El documento presenta estadísticas sobre docentes inscritos y evaluados en las últimas cuatro etapas del Programa de Carrera Magisterial, desglosadas por región, nivel educativo y vertiente. También incluye precisiones sobre los requisitos de participación, el sistema de evaluación y algunas incidencias en los niveles de educación inicial, preescolar y primaria.
Carrera Magisterial es un programa de promoción horizontal para maestros de educación básica pública en México con el objetivo de elevar la calidad educativa a través del fortalecimiento de la profesionalización docente. Los maestros pueden ascender a través de 5 niveles evaluando factores como años de servicio, formación continua, actividades extracurriculares, desempeño y logros de los alumnos. El programa es administrado por comisiones nacionales, estatales y consejos técnicos escolares.
Este documento describe una actividad de aprendizaje para estudiantes de quinto grado sobre las comidas típicas de Colombia. La actividad involucra una exposición en PowerPoint donde los estudiantes investigarán y presentarán los diferentes platos típicos de las regiones de Colombia. El objetivo es que los estudiantes aprendan a valorar la diversidad cultural del país y reconozcan los aportes de cada región a la identidad nacional a través de su gastronomía.
El documento proporciona información sobre el funcionamiento de las Asociaciones de Padres de Familia (APF) en las escuelas. Explica que el director convoca la primera asamblea para constituir la APF y elegir la mesa directiva. También describe el proceso para elaborar el Proyecto N, que detalla los gastos planeados para el ciclo escolar, y establece que las aportaciones de los padres deben administrarse de manera transparente por la mesa directiva de la APF. Además, prohíbe a los directores y maestros manejar fond
Este documento presenta una estrategia para capacitar a padres de familia en escuelas de educación inicial y básica en México. La estrategia busca integrar los esfuerzos existentes para trabajar con padres a través de sesiones que desarrollen sus competencias en gestión escolar, apoyo al aprendizaje de sus hijos, y participación ciudadana. Se propone realizar 5 sesiones por ciclo escolar abordando estos temas de manera gradual y articulada entre los diferentes niveles educativos, con el fin de fortalecer la
Reglamento de las asociaciones de Padres de Familiamextli_xitlalli
Este documento resume el Reglamento de las Asociaciones de Padres de Familia del Estado de Baja California. Establece las disposiciones generales para la organización, integración y funcionamiento de las asociaciones de padres de familia en las escuelas. Detalla los procedimientos para la constitución de asociaciones a nivel escolar, sectorial, municipal y estatal, así como los derechos, obligaciones y funciones de los padres asociados y las mesas directivas.
Reglamento de las Asociaciones de Padres de Familia Vigenteapafevslideshare
Este documento presenta el Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia emitido por la Secretaría de Educación Pública de México. El reglamento establece las normas para la organización y funcionamiento de las asociaciones de padres de familia en las escuelas públicas de educación preescolar, primaria y secundaria. Se describen los objetivos y atribuciones de las asociaciones a diferentes niveles, desde las asociaciones escolares hasta la Asociación Nacional de Padres de Familia. También se especifican los procedimientos para la
Manual de procedimientos para las asociaciones de padres de familiasupervisionmzt
Este documento presenta las disposiciones generales y los procedimientos para la organización y funcionamiento de las Asociaciones de Padres de Familia en las escuelas públicas de México. Establece que las mesas directivas de las asociaciones deben renovarse anualmente en un 50% y delinea los procesos para la constitución, elección de miembros, funciones y responsabilidades de las mesas directivas. También cubre temas como la recaudación y aplicación de fondos, la documentación requerida y los procesos para la entrega-recepci
Este documento presenta varias páginas web interesantes sobre las matemáticas, incluyendo enciclopedias, calculadoras, biografías de matemáticos, juegos, problemas y más. Algunos sitios recomendados son Enciclopedia Matemática, Sectormatemática.cl, Tareas-ya.com y Matemalia.tk, los cuales ofrecen recursos educativos sobre diversos temas matemáticos de manera divertida e interactiva. El autor invita al lector a visitar estas páginas para explorar y apre
Carrera Magisterial es un programa de promoción horizontal para maestros de educación básica pública en México con el objetivo de elevar la calidad educativa a través del fortalecimiento de la profesionalización docente. Los maestros pueden ascender a través de 5 niveles evaluando factores como años de servicio, formación continua, actividades extracurriculares, desempeño y logros de los alumnos. El programa es administrado por comisiones nacionales, estatales y consejos técnicos escolares.
Este documento describe una actividad de aprendizaje para estudiantes de quinto grado sobre las comidas típicas de Colombia. La actividad involucra una exposición en PowerPoint donde los estudiantes investigarán y presentarán los diferentes platos típicos de las regiones de Colombia. El objetivo es que los estudiantes aprendan a valorar la diversidad cultural del país y reconozcan los aportes de cada región a la identidad nacional a través de su gastronomía.
El documento proporciona información sobre el funcionamiento de las Asociaciones de Padres de Familia (APF) en las escuelas. Explica que el director convoca la primera asamblea para constituir la APF y elegir la mesa directiva. También describe el proceso para elaborar el Proyecto N, que detalla los gastos planeados para el ciclo escolar, y establece que las aportaciones de los padres deben administrarse de manera transparente por la mesa directiva de la APF. Además, prohíbe a los directores y maestros manejar fond
Este documento presenta una estrategia para capacitar a padres de familia en escuelas de educación inicial y básica en México. La estrategia busca integrar los esfuerzos existentes para trabajar con padres a través de sesiones que desarrollen sus competencias en gestión escolar, apoyo al aprendizaje de sus hijos, y participación ciudadana. Se propone realizar 5 sesiones por ciclo escolar abordando estos temas de manera gradual y articulada entre los diferentes niveles educativos, con el fin de fortalecer la
Reglamento de las asociaciones de Padres de Familiamextli_xitlalli
Este documento resume el Reglamento de las Asociaciones de Padres de Familia del Estado de Baja California. Establece las disposiciones generales para la organización, integración y funcionamiento de las asociaciones de padres de familia en las escuelas. Detalla los procedimientos para la constitución de asociaciones a nivel escolar, sectorial, municipal y estatal, así como los derechos, obligaciones y funciones de los padres asociados y las mesas directivas.
Reglamento de las Asociaciones de Padres de Familia Vigenteapafevslideshare
Este documento presenta el Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia emitido por la Secretaría de Educación Pública de México. El reglamento establece las normas para la organización y funcionamiento de las asociaciones de padres de familia en las escuelas públicas de educación preescolar, primaria y secundaria. Se describen los objetivos y atribuciones de las asociaciones a diferentes niveles, desde las asociaciones escolares hasta la Asociación Nacional de Padres de Familia. También se especifican los procedimientos para la
Manual de procedimientos para las asociaciones de padres de familiasupervisionmzt
Este documento presenta las disposiciones generales y los procedimientos para la organización y funcionamiento de las Asociaciones de Padres de Familia en las escuelas públicas de México. Establece que las mesas directivas de las asociaciones deben renovarse anualmente en un 50% y delinea los procesos para la constitución, elección de miembros, funciones y responsabilidades de las mesas directivas. También cubre temas como la recaudación y aplicación de fondos, la documentación requerida y los procesos para la entrega-recepci
Este documento presenta varias páginas web interesantes sobre las matemáticas, incluyendo enciclopedias, calculadoras, biografías de matemáticos, juegos, problemas y más. Algunos sitios recomendados son Enciclopedia Matemática, Sectormatemática.cl, Tareas-ya.com y Matemalia.tk, los cuales ofrecen recursos educativos sobre diversos temas matemáticos de manera divertida e interactiva. El autor invita al lector a visitar estas páginas para explorar y apre
Este documento describe el proceso de encargatura para cargos docentes en el sector educación de Perú para 2022. Explica los tipos de cargos disponibles, los requisitos para postular, los criterios de evaluación y las fechas clave del proceso. El proceso consta de tres etapas que se llevan a cabo entre octubre y diciembre, donde los docentes pueden postular temporalmente a cargos de mayor responsabilidad.
Este documento presenta una línea de tiempo de las principales leyes magisteriales en Perú desde 1984 hasta la actualidad y describe los cambios implementados por la Ley de Reforma Magisterial de 2012, incluyendo: 1) La integración de los profesores bajo un único marco normativo, 2) La modificación de la carrera pública magisterial con nuevas escalas salariales, y 3) Los planes para implementar evaluaciones docentes y de directivos en 2017-2018.
Este documento presenta una línea de tiempo de las principales leyes magisteriales en Perú desde 1984 hasta la actualidad y describe los cambios implementados por la Ley de Reforma Magisterial de 2012, incluyendo: 1) La integración de los profesores bajo un único marco normativo, 2) La modificación de la carrera pública magisterial con nuevas escalas salariales, y 3) Los planes para implementar evaluaciones docentes y de directivos en 2017-2018.
Este documento proporciona información sobre el proceso de renovación de contratos docentes para el año 2021 en Perú. Explica que la renovación implica una evaluación del desempeño durante 2020 realizada por comités en diciembre. Los docentes deben haber trabajado al menos 3 meses, tener una evaluación favorable, y haber cumplido con los requisitos. La UGEL verificará los requisitos y publicará las listas de docentes renovados y aquellos cuya plaza no está disponible en enero.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) para una Institución Educativa en segundo y cuarto grados de primaria. En segundo grado, los estudiantes se clasifican en tres niveles de logro en lectura y matemática, mientras que en cuarto grado son cuatro niveles. Se detallan los puntajes promedios y porcentajes de estudiantes en cada nivel, desagregados por sexo y sección. También se comparan los resultados a lo largo de los últimos cuatro años. El documento con
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) para una Institución Educativa en segundo y cuarto grados de primaria. En segundo grado, los estudiantes se clasifican en tres niveles de logro en lectura y matemática, mientras que en cuarto grado son cuatro niveles. Se detallan los puntajes promedios y porcentajes de estudiantes en cada nivel, desagregados por sexo y sección. También se comparan los resultados a lo largo de los últimos cuatro años. El documento con
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) para una Institución Educativa en segundo y cuarto grado de primaria. En segundo grado, los estudiantes fueron evaluados en Lectura y Matemática, mostrando un puntaje promedio en Lectura de X e Y en Matemática. Los resultados se presentan desglosados por niveles de logro y por sexo y sección. Se incluyen también recomendaciones sobre el uso de los resultados de la ECE para mejorar los aprendizajes.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) para una Institución Educativa en segundo y cuarto grados de primaria. En segundo grado, los estudiantes se clasifican en tres niveles de logro en lectura y matemática, mientras que en cuarto grado son cuatro niveles. Se detallan los puntajes promedios y porcentajes de estudiantes en cada nivel, desagregados por sexo y sección. También se comparan los resultados a lo largo de los últimos cuatro años. El documento con
Los nuevos lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial entrarán en vigor a partir del ciclo escolar 2011-2012. Los niveles ya adquiridos no se modifican. La participación sigue siendo voluntaria. Se incorporan las actividades cocurriculares como factor de evaluación. Los factores y puntajes de evaluación incluyen aprovechamiento escolar, formación continua, actividades cocurriculares, preparación profesional, antigüedad, gestión escolar, y apoyo educativo. Para promoverse a un nivel superior, los docentes
La reunión informativa tenía como objetivo informar a los directores de las instituciones educativas sobre la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2015 y generar compromisos para garantizar su cobertura y calidad. La ECE 2015 evaluaría las competencias de lectura y matemática en 2do grado de primaria, 4to grado de primaria intercultural bilingüe y 2do grado de secundaria. Se detallaron las fechas de aplicación en noviembre, así como el avance en el registro de las instituciones y estudiantes evalu
Los nuevos Lineamientos de Carrera Magisterial entrarán en vigor a partir del ciclo escolar 2011-2012 y no afectarán los niveles ya adquiridos por los maestros. El sistema de evaluación se basará en cinco factores: aprovechamiento escolar de los alumnos, formación continua, actividades cocurriculares, preparación profesional y antigüedad. Los maestros podrán elegir evaluarse anualmente o de forma acumulada cada dos, tres o cuatro años, dependiendo del nivel de estímulo.
Este documento presenta una reforma a los Lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial, incluyendo nuevos factores de evaluación como el aprovechamiento escolar de los alumnos y la formación continua, así como requisitos para promover a niveles superiores o mantener el nivel actual. Los cambios buscan mejorar la calidad educativa reconociendo los mejores desempeños docentes.
Este documento presenta los nuevos lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial en México, los cuales entrarán en vigor a partir del ciclo escolar 2011-2012. Los cambios incluyen una mayor énfasis en el aprovechamiento escolar de los alumnos, la formación continua de los maestros, y las actividades extracurriculares. Los maestros conservarán sus niveles actuales, pero los nuevos requisitos para promociones o permanecer en el programa incluyen obtener al menos 70 puntos en una evaluación global.
Este documento presenta los nuevos lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial en México. Explica los antecedentes y objetivos del programa, así como los cambios propuestos a partir del ciclo escolar 2011-2012, incluyendo un nuevo sistema de evaluación basado en factores como el aprovechamiento escolar de los alumnos, formación continua de los maestros, y actividades cocurriculares. También describe los requisitos para promover a niveles superiores de estímulo y conservar el nivel actual.
Este documento presenta la información relevante sobre las prácticas profesionales para los estudiantes de noveno y décimo semestre de la Facultad de Comunicación Social para la Paz. Detalla los requisitos para graduarse, el proceso de prácticas, la evaluación y seguimiento de estas, así como los trabajos de grado y exámenes necesarios para obtener el título profesional.
Inscripción a la Etapa 23 del Programa de Carrera MagisterialSEV
Este documento presenta la agenda y los detalles de la Vigésimo Tercera Etapa del Programa de Carrera Magisterial para el ciclo escolar 2013-2014 en Veracruz, México. Incluye información sobre los alcances y cronograma de la Etapa 22, la convocatoria y requisitos de inscripción para la Etapa 23, el sistema de evaluación con sus factores, y los resultados y promociones esperados. El objetivo es ajustar el proceso de Carrera Magisterial de acuerdo con la nueva Ley General del Servic
Este documento propone un Sistema de Desarrollo Profesional Docente para Chile. El sistema consta de 5 tramos que evalúan las competencias pedagógicas y conocimientos de los docentes. Los docentes progresan a través de los tramos mediante evaluaciones periódicas. El sistema mejoraría las remuneraciones vinculadas al mérito y fomentaría oportunidades de desarrollo continuo para los docentes.
El documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación de la Institución Educativa José Eusebio Caro. Describe los aspectos generales del SIE como la promoción y reprobación de estudiantes, las pruebas semestrales, la escala de valoración, la duración de períodos y más. El objetivo es actualizar el SIE de acuerdo con las necesidades actuales de la institución y brindar una política evaluativa clara.
presentación reforma educativa marzo 2015Kity Cano
Este documento describe los principales aspectos de la Reforma Educativa en México, incluyendo: (1) Sus objetivos de equidad, calidad y garantizar el derecho a una educación de calidad; (2) Las leyes secundarias que la regulan; (3) Los cuatro procesos del Servicio Profesional Docente - ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia - y sus características.
Educación Especial que no cuenten con el grado académico requerido (2003).
Los docentes con estudios de Licenciatura en Psicología pueden participar en la modalidad de Educación Especial (2004).
Los docentes con estudios de Licenciatura en Terapia del Lenguaje pueden participar en la modalidad de Educación Especial (2004).
Los docentes con estudios de Licenciatura en Pedagogía pueden participar en la modalidad de Educación Especial (2004).
Mayo 2011
El documento presenta estadísticas sobre docentes inscritos y evaluados en las últimas etapas del Programa de Carrera Magisterial, así como precisiones sobre los requisitos y normatividad del programa para diferentes niveles y modalidades educativas. Se proporcionan detalles sobre el sistema de evaluación, incorporaciones, promociones e incidencias. Finalmente, se especifican los requisitos académicos para docentes de educación inicial, preescolar, primaria, indígena, secundaria y especial.
Este documento describe el proceso de encargatura para cargos docentes en el sector educación de Perú para 2022. Explica los tipos de cargos disponibles, los requisitos para postular, los criterios de evaluación y las fechas clave del proceso. El proceso consta de tres etapas que se llevan a cabo entre octubre y diciembre, donde los docentes pueden postular temporalmente a cargos de mayor responsabilidad.
Este documento presenta una línea de tiempo de las principales leyes magisteriales en Perú desde 1984 hasta la actualidad y describe los cambios implementados por la Ley de Reforma Magisterial de 2012, incluyendo: 1) La integración de los profesores bajo un único marco normativo, 2) La modificación de la carrera pública magisterial con nuevas escalas salariales, y 3) Los planes para implementar evaluaciones docentes y de directivos en 2017-2018.
Este documento presenta una línea de tiempo de las principales leyes magisteriales en Perú desde 1984 hasta la actualidad y describe los cambios implementados por la Ley de Reforma Magisterial de 2012, incluyendo: 1) La integración de los profesores bajo un único marco normativo, 2) La modificación de la carrera pública magisterial con nuevas escalas salariales, y 3) Los planes para implementar evaluaciones docentes y de directivos en 2017-2018.
Este documento proporciona información sobre el proceso de renovación de contratos docentes para el año 2021 en Perú. Explica que la renovación implica una evaluación del desempeño durante 2020 realizada por comités en diciembre. Los docentes deben haber trabajado al menos 3 meses, tener una evaluación favorable, y haber cumplido con los requisitos. La UGEL verificará los requisitos y publicará las listas de docentes renovados y aquellos cuya plaza no está disponible en enero.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) para una Institución Educativa en segundo y cuarto grados de primaria. En segundo grado, los estudiantes se clasifican en tres niveles de logro en lectura y matemática, mientras que en cuarto grado son cuatro niveles. Se detallan los puntajes promedios y porcentajes de estudiantes en cada nivel, desagregados por sexo y sección. También se comparan los resultados a lo largo de los últimos cuatro años. El documento con
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) para una Institución Educativa en segundo y cuarto grados de primaria. En segundo grado, los estudiantes se clasifican en tres niveles de logro en lectura y matemática, mientras que en cuarto grado son cuatro niveles. Se detallan los puntajes promedios y porcentajes de estudiantes en cada nivel, desagregados por sexo y sección. También se comparan los resultados a lo largo de los últimos cuatro años. El documento con
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) para una Institución Educativa en segundo y cuarto grado de primaria. En segundo grado, los estudiantes fueron evaluados en Lectura y Matemática, mostrando un puntaje promedio en Lectura de X e Y en Matemática. Los resultados se presentan desglosados por niveles de logro y por sexo y sección. Se incluyen también recomendaciones sobre el uso de los resultados de la ECE para mejorar los aprendizajes.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) para una Institución Educativa en segundo y cuarto grados de primaria. En segundo grado, los estudiantes se clasifican en tres niveles de logro en lectura y matemática, mientras que en cuarto grado son cuatro niveles. Se detallan los puntajes promedios y porcentajes de estudiantes en cada nivel, desagregados por sexo y sección. También se comparan los resultados a lo largo de los últimos cuatro años. El documento con
Los nuevos lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial entrarán en vigor a partir del ciclo escolar 2011-2012. Los niveles ya adquiridos no se modifican. La participación sigue siendo voluntaria. Se incorporan las actividades cocurriculares como factor de evaluación. Los factores y puntajes de evaluación incluyen aprovechamiento escolar, formación continua, actividades cocurriculares, preparación profesional, antigüedad, gestión escolar, y apoyo educativo. Para promoverse a un nivel superior, los docentes
La reunión informativa tenía como objetivo informar a los directores de las instituciones educativas sobre la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2015 y generar compromisos para garantizar su cobertura y calidad. La ECE 2015 evaluaría las competencias de lectura y matemática en 2do grado de primaria, 4to grado de primaria intercultural bilingüe y 2do grado de secundaria. Se detallaron las fechas de aplicación en noviembre, así como el avance en el registro de las instituciones y estudiantes evalu
Los nuevos Lineamientos de Carrera Magisterial entrarán en vigor a partir del ciclo escolar 2011-2012 y no afectarán los niveles ya adquiridos por los maestros. El sistema de evaluación se basará en cinco factores: aprovechamiento escolar de los alumnos, formación continua, actividades cocurriculares, preparación profesional y antigüedad. Los maestros podrán elegir evaluarse anualmente o de forma acumulada cada dos, tres o cuatro años, dependiendo del nivel de estímulo.
Este documento presenta una reforma a los Lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial, incluyendo nuevos factores de evaluación como el aprovechamiento escolar de los alumnos y la formación continua, así como requisitos para promover a niveles superiores o mantener el nivel actual. Los cambios buscan mejorar la calidad educativa reconociendo los mejores desempeños docentes.
Este documento presenta los nuevos lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial en México, los cuales entrarán en vigor a partir del ciclo escolar 2011-2012. Los cambios incluyen una mayor énfasis en el aprovechamiento escolar de los alumnos, la formación continua de los maestros, y las actividades extracurriculares. Los maestros conservarán sus niveles actuales, pero los nuevos requisitos para promociones o permanecer en el programa incluyen obtener al menos 70 puntos en una evaluación global.
Este documento presenta los nuevos lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial en México. Explica los antecedentes y objetivos del programa, así como los cambios propuestos a partir del ciclo escolar 2011-2012, incluyendo un nuevo sistema de evaluación basado en factores como el aprovechamiento escolar de los alumnos, formación continua de los maestros, y actividades cocurriculares. También describe los requisitos para promover a niveles superiores de estímulo y conservar el nivel actual.
Este documento presenta la información relevante sobre las prácticas profesionales para los estudiantes de noveno y décimo semestre de la Facultad de Comunicación Social para la Paz. Detalla los requisitos para graduarse, el proceso de prácticas, la evaluación y seguimiento de estas, así como los trabajos de grado y exámenes necesarios para obtener el título profesional.
Inscripción a la Etapa 23 del Programa de Carrera MagisterialSEV
Este documento presenta la agenda y los detalles de la Vigésimo Tercera Etapa del Programa de Carrera Magisterial para el ciclo escolar 2013-2014 en Veracruz, México. Incluye información sobre los alcances y cronograma de la Etapa 22, la convocatoria y requisitos de inscripción para la Etapa 23, el sistema de evaluación con sus factores, y los resultados y promociones esperados. El objetivo es ajustar el proceso de Carrera Magisterial de acuerdo con la nueva Ley General del Servic
Este documento propone un Sistema de Desarrollo Profesional Docente para Chile. El sistema consta de 5 tramos que evalúan las competencias pedagógicas y conocimientos de los docentes. Los docentes progresan a través de los tramos mediante evaluaciones periódicas. El sistema mejoraría las remuneraciones vinculadas al mérito y fomentaría oportunidades de desarrollo continuo para los docentes.
El documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación de la Institución Educativa José Eusebio Caro. Describe los aspectos generales del SIE como la promoción y reprobación de estudiantes, las pruebas semestrales, la escala de valoración, la duración de períodos y más. El objetivo es actualizar el SIE de acuerdo con las necesidades actuales de la institución y brindar una política evaluativa clara.
presentación reforma educativa marzo 2015Kity Cano
Este documento describe los principales aspectos de la Reforma Educativa en México, incluyendo: (1) Sus objetivos de equidad, calidad y garantizar el derecho a una educación de calidad; (2) Las leyes secundarias que la regulan; (3) Los cuatro procesos del Servicio Profesional Docente - ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia - y sus características.
Educación Especial que no cuenten con el grado académico requerido (2003).
Los docentes con estudios de Licenciatura en Psicología pueden participar en la modalidad de Educación Especial (2004).
Los docentes con estudios de Licenciatura en Terapia del Lenguaje pueden participar en la modalidad de Educación Especial (2004).
Los docentes con estudios de Licenciatura en Pedagogía pueden participar en la modalidad de Educación Especial (2004).
Mayo 2011
El documento presenta estadísticas sobre docentes inscritos y evaluados en las últimas etapas del Programa de Carrera Magisterial, así como precisiones sobre los requisitos y normatividad del programa para diferentes niveles y modalidades educativas. Se proporcionan detalles sobre el sistema de evaluación, incorporaciones, promociones e incidencias. Finalmente, se especifican los requisitos académicos para docentes de educación inicial, preescolar, primaria, indígena, secundaria y especial.
Los ganadores del IV Concurso de Ofrendas incluyen la Primaria Niños Héroes de Chapultepec de Chalchihuapan en primer lugar, la Primaria Montessori y la Primaria Quetzalcóatl también obtuvieron premios, así como la Primaria Niños Héroes de Chapultepec de Nealtican y los Centros Educativos de Párvulos e Indígenas Xochipili, Emiliano Zapata de Nealtican, y Josefa Ortiz de Domínguez.
El documento describe la tradición del Día de Muertos en Puebla, México. Es una tradición prehispánica que permite comunicarse con los difuntos a través de ofrendas que incluyen comida, bebida y otros objetos. El propósito es honrar a los muertos y mantener viva su memoria para prevenir que sean olvidados. Como parte de la celebración, se exhiben varias ofrendas tradicionales de diferentes pueblos de Puebla en el Museo de Arte de San Pedro.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar las herramientas en una biblioteca digital. Explica cómo iniciar sesión, navegar por el menú de perfil, y acceder a los materiales, foros y wikis. También describe cómo buscar, descargar y visualizar diferentes tipos de materiales, participar en foros, y colaborar en wikis.
El documento proporciona instrucciones para registrar un Consejo Escolar de Participación Social en la plataforma electrónica REPUCE del gobierno mexicano, incluyendo cómo capturar información de sesiones, consultar y modificar datos, y revisar el progreso entre estados antes de cerrar la sesión.
El documento proporciona instrucciones para registrar un Consejo Escolar de Participación Social en la plataforma electrónica REPUCE del gobierno mexicano. Explica cómo ingresar a la página web, capturar información de sesiones, consultar y modificar datos, y revisar el progreso de los estados. Advierta que la plataforma sólo permite un tiempo limitado para la captura antes de marcar un error y requerir reiniciar.
El documento proporciona instrucciones para registrar un Consejo Escolar de Participación Social en la plataforma electrónica REPUCE del gobierno mexicano. Explica cómo ingresar a la página web, capturar información de sesiones, consultar y modificar datos, y revisar el progreso de los estados antes de salir de la plataforma, la cual sólo permite un tiempo limitado para la captura de datos.
Este documento describe un proyecto semestral para identificar y analizar los elementos naturales y humanos de una región específica del estado de Puebla, México. El proyecto involucra la formación de equipos para investigar, recopilar información y crear presentaciones sobre una región asignada con respecto a su geografía, biodiversidad, grupos humanos y actividades económicas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan cómo las acciones humanas impactan el medio ambiente y caractericen completamente su región asignada a través de un document
2. VIDEOCONFERENCIAS Participantes Lic. Arturo Robles Vázquez Director de Carrera Magisterial Dr. Francisca Trujillo Culebro Secretaria de Carrera Magisterial Secc.51 Profr. Francisco Rodríguez Canul Secretario de Carrera Magisterial Secc.23 Mayo 2011
3. VIDEOCONFERENCIAS Mensaje Estadísticas (Área de Informática) Precisiones (Área de Normatividad) Atribuciones del O.E. (Área Operativa) Mayo 2011
23. VIDEOCONFERENCIAS Participantes y Requisitos Se anulará la participación del docente cuando éste asiente información no verídica o inconsistente en la Cédula de Inscripción o Reinscripción(1999). Los participantes deben necesariamente ostentar categorías consideradas en el Catálogo autorizado para el Programa (1999). Profesores que no cumplan con el grado académico necesario podrán sustituirlo con 15 años de antigüedad de servicio docente frente a grupo, con los 10 últimos en el mismo nivel, modalidad o asignatura (2000). No es posible corregir la información consignada en las cédulas de inscripción o reinscripción con datos inconsistentes, cuando los docentes no soliciten dichas correcciones en tiempo y forma (2002). No podrán incorporarse o promoverse los inspectores / supervisores que atienden exclusivamente escuelas particulares (2004). Los docentes deben contar con la categoría que corresponda a la función que realizan (2005). Mayo 2011
24. VIDEOCONFERENCIAS Vertientes Profesores que realicen funciones de Tercera Vertiente y estén comisionados en instancias ubicadas fuera de los niveles y/o modalidades considerados en el Programa no pueden participar (2000). Es improcedente reconocer los años de permanencia de docentes que laboraron en instancias ubicadas fuera de los niveles o modalidades de Educación Básica (2004). Integrantes de las comisiones paritarias no pueden participar en el Programa, aun cuando, en forma paralela, realicen funciones de docente, directivas o de supervisión (2002). A los integrantes de comisiones paritarias no se les considerarán los años de permanencia mientras fueron miembros de la misma, a pesar de haber realizado sus funciones docentes, directivas o de supervisión en forma simultánea (2004). No pueden participar en el Programa los docentes comisionados a las Coordinaciones Estatales o a las Secretarías de Carrera Magisterial de las secciones sindicales, aun cuando realicen funciones, en forma paralela, consideradas en el Programa. (2006). Mayo 2011
25. VIDEOCONFERENCIAS Sistema de Evaluación La antigüedad en el servicio se refiere a los años desempeñados efectivamente como docente frente a grupo, en funciones directivas o de supervisión o en actividades técnico-pedagógicas en Educación Básica, concretamente en los sistemas educativos originalmente denominados federal y/o estatal (2001). A los participantes con doble plaza se les considerarán los años en el servicio docente de la más antigua para ambas en el Factor Antigüedad (2002). Un docente que cumpla con el grado académico mínimo para su nivel/ modalidad, se le deberá otorgar el puntaje correspondiente a los estudios de licenciatura, maestría o doctorado que acredite, independientemente si son afines a su modalidad (2003). Se pueden considerar los estudios de maestría o doctorado como grado necesario, siempre y cuando estén directamente relacionados con el nivel, modalidad o asignatura que atienden (2003). Mayo 2011
26. VIDEOCONFERENCIAS Sistema de Evaluación Los diplomas o constancias que emiten los institutos y/o centros de idiomas sobre una lengua extranjera, no tienen valor como grado académico (2003). Es posible considerar los estudios de maestría realizados en el extranjero para puntaje en el Factor Grado Académico, siempre y cuando hayan sido revalidados previamente por las autoridades educativas federales o locales competentes (2005). La evaluación del Factor Desempeño Profesional debe ser llevada a cabo solamente por la instancia autorizada por los Lineamientos (Órgano de Evaluación) y no es posible que sea realizada por otra distinta (2002). En la evaluación del Factor Desempeño Escolar, aquellos supervisores que atienden centros de trabajo que no tienen autorizado puesto directivo, el puntaje de este factor se integrará con las calificaciones obtenidas por los profesores frente a grupo supervisados (2004). No es posible ponderar el puntaje del Factor Desempeño Escolar a los directivos o supervisores que no cuenten con personal a su cargo (2003). Mayo 2011
27. VIDEOCONFERENCIAS Incidencias Supervisor que recibe promoción vertical en el mes de mayo a Jefe de Sector, ese ciclo escolar no se le considera como de permanencia (2003). Docente con nivel de Carrera Magisterial que obtiene ascenso escalafonario a Director desempeñando funciones de jefe de departamento, no conserva el nivel en su nueva categoría, debido a que los derechos escalafonarios se suspenden cuando se desempeñan puestos de confianza (2003). El cambio de nivel o modalidad educativa se define como el movimiento de alta y baja simultánea sin interrupción en el servicio que realiza el participante para trasladar el concepto de Carrera Magisterial de un nivel o modalidad determinado a otro distinto en donde no ostente alguna plaza susceptible de participar (2001). Cambios de nivel-modalidad que impliquen cambio de vertiente. Se permiten de Primera a: Primera, a Tercera. De Segunda a: Primera y a Tercera. De Tercera a: Primera y Tercera, siempre y cuando respeten el escalafón vertical, cubran el grado académico en el nivel de transferencia, cumplan con la plaza inicial. No están permitidos los cambios de Segunda a Segunda Vertiente (2004).
28. VIDEOCONFERENCIAS Incidencias Los docentes que cambian de una entidad a otra, no conservan los puntajes de las evaluaciones globales obtenidos en la entidad de origen, tienen que obtener puntaje en su nueva adscripción para promoverse al siguiente nivel (2002). Docentes que interpongan demandas contra el Programa de Carrera Magisterial no podrán participar hasta que la instancia correspondiente emita el fallo definitivo (2005). Profesores que enfrenten procesos jurídicos y sean susceptibles de incorporación o promoción, quedarán pendientes de dictaminarse hasta que la autoridad respectiva emita una resolución (2005). Mayo 2011
29. Precisiones por nivel educativo E. Inicial Los psicólogos adscritos a los CENDI no pueden participar en el Programa (2002). A partir de la XIII Etapa, participa el personal docente adscrito a los CENDI que atiende a niños inscritos en esa modalidad educativa, siempre y cuando cumplan con todos los requisitos establecidos (2003). Es improcedente la participación de docentes que realizan funciones de trabajo social en el Programa (2004). Mayo 2011
30. Precisiones por nivel educativo E. Preescolar La Licenciatura en Educación Básica de la UPN se considera como grado mínimo para participar (1999). La Licenciatura en Pedagogía es válida, como grado necesario, para el nivel de Educación Especial y no para Preescolar (2000). Los profesores con estudios de Educación Primaria que laboran en el nivel de Preescolar y que se incorporaron o promovieron hasta la Séptima Etapa, podrán continuar participando. Los que se incorporen a partir de la VIII Etapa deberán cumplir con el grado académico requerido para Preescolar (2000). No pueden participar en el Programa los docentes con claves de secundarias adscritos al nivel de Preescolar (2003). La Licenciatura en Educación de la UPN se considera como grado mínimo para participar (2003). Los docentes que realizan actividades de asesoría técnico-pedagógica comisionados oficialmente en escuelas de Preescolar no son susceptibles de participar (2007).
31. Precisiones por nivel educativo E. Primaria La Licenciatura en Educación Básica de la UPN se considera como grado mínimo para participar (1999). Los profesores con estudios de Normal Preescolar que laboran en el nivel de Primaria y que se incorporaron o promovieron hasta la Séptima Etapa, podrán continuar participando. Los que soliciten incorporarse a partir de la VIII Etapa deberán cumplir con el grado académico requerido para Primaria (2000). La Licenciatura en Pedagogía es válida, como grado necesario, para el nivel de Educación Especial y no para Primaria (2000). Los docentes adscritos a las Escuelas de Tiempo Completo, participaran de la siguiente forma: el profesor que atienda el turno matutino lo hará en la Primera Vertiente y quien se desempeñe en el turno vespertino en la Tercera Vertiente (2000 y 2005). Pueden participar los docentes responsables de los Talleres de Informática o Aula de Medios del Proyecto de Red Escolar comisionados en las escuelas Primarias, se ubicarán en la Tercera Vertiente (2002).
32. Precisiones por nivel educativo E. Primaria No se puede considerar como grado necesario la Licenciatura en Educación Especial para Educación Primaria (2002). No participan en el Programa docentes que realizan funciones de Acompañante Musical (2003). La Licenciatura en Educación de la UPN se considera como grado mínimo para participar (2003). A partir de la XII Etapa, la dictaminación de los docentes se hará en dos grupos: con PAE y sin PAE (2004). Los docentes concursarán para promoción con el puntaje mas alto alcanzado durante su permanencia y serán dictaminados en el grupo en el que lo hayan obtenido (con o sin PAE) (2007). Los docentes que realizan actividades de asesoría técnico-pedagógica comisionados oficialmente en escuelas de Primaria no son susceptibles de participar (2007). Mayo 2011
33. Precisiones por nivel educativo E. Indígena La Licenciatura en Educación de la UPN puede considerarse como grado necesario para participar (2003). Los docentes con Licenciatura en Educación Primaria para el medio Indígena que laboran en la modalidad de Preescolar Indígena o viceversa y que se incorporaron entre la Primera y la Séptima Etapas podrán continuar participando. A partir de VIII deberán cumplir los estudios correspondientes al nivel en el que laboran (2004). Pueden participar los profesores que atienden la modalidad de Educación Inicial Intercultural Bilingüe que trabajan con niños de esa modalidad, si ostentanplazas E1461 o E1489, tienen Normal Preescolar o 6º Semestre de Lic. en E. Indígena y cumplen con los demás requisitos (2004). Mayo 2011
34. Precisiones por nivel educativo E. Secundaria Los profesores que pasen de Subdirector a Director de Secundaria, para promoverse en el Programa deberán obtener en su nueva categoría el puntaje necesario en la evolución global (2002). Pueden participar los docentes responsables de los Talleres de Informática o Aula de Medios del Proyecto de Red Escolar comisionados en las escuelas Secundarias, se ubicarán en la Tercera Vertiente (2002). No es posible considerar los estudios de Médico Veterinario Zootecnista para impartir la asignatura de Biología (2003). La maestría en Literatura Mexicana puede considerarse como grado necesario para la materia de español (2003). Mayo 2011
35. Precisiones por nivel educativo E. Secundaria Profesor de Educación Media con especialidad en Ciencias Sociales puede impartir Geografía, Historia y Civismo porque son materias consideradas afines (2003). Los profesores que imparten actividades tecnológicas deben cumplir con la plaza inicial en cada una de ellas, no es posible considerar afinidades entre éstas (2004). El personal directivo y de supervisión deberán cumplir el requisito de grado académico de forma genérica. No es posible exigir la correspondencia entre sus estudios y una determinada asignatura (2004). Docentes que cuentan con la plaza inicial e imparten diversas asignaturas que no son afines entre si, no son susceptibles de participar (2007). Mayo 2011
36. Precisiones por nivel educativo E. Especial Los docentes con Licenciatura de Comunicación Humana podrán participar debido a que cumplen el grado académico necesario (2000). La Licenciatura en Educación Media en el Área de Pedagogía puede considerarse afín a la Licenciatura en Problemas de Aprendizaje (2001). Se autoriza la participación en Primera Vertiente del personal docente adscrito a las Unidades de Orientación al Público, siempre y cuando cumplan con todos los requisitos (2001). A partir de la XII Etapa, los docentes y especialistas adscritos a la modalidad de Educación Especial deberán acreditar el grado académico de acuerdo a lo siguiente: E. Especial Preescolar Normal Preescolar, Especialización o o CAPEP: Licenciatura relacionada con la Educación Especial Mayo 2011
37. Precisiones por nivel educativo E. Especial E. Especial Primaria: Normal Primaria, Especialización o Licenciatura Relacionada con la Educación Especial. (2003). No pueden participar los docentes adscritos a USAER que atienden a niños en el nivel de Secundaria (2004). Es improcedente la participación de docentes que realizan funciones de Trabajo Social en el Programa (2004). No pueden participar en el Programa los docentes con claves de secundarias adscritos al nivel de Educación Especial (2006). Mayo 2011
38. Precisiones por nivel educativo E. Física La categoría de Jefe de Enseñanza de Educación Física no está considerada en el Programa ni tampoco en el Escalafón Vertical (2003). Los profesores frente a grupo que atienden escuelas primarias sólo podrán participar en Carrera Magisterial si cumplen con la plaza inicial e imparten una hora a la semana por grupo (2007). No pueden participar los docentes comisionados a las Ligas Deportivas Municipales y Regionales, así como en Centros de Iniciación Deportiva (2003 y 2007). Mayo 2011
39. Precisiones por nivel educativo Telesecundaria La Licenciatura en Educación Primaria puede ser considerada como grado mínimo (2000). E. Extraescolar No es posible la participación de docentes con categorías E0281, E0221 y E0463 en la modalidad de Educación Extraescolar (2003). No es posible la participación de docentes adscritos a la modalidad de Misiones Culturales si imparten oficios o realizan una función distinta de las consideradas en los niveles de Primaria o Secundaria (2004). Mayo 2011
40. Docentes comisionados a los siguientes Proyecto o Programas no pueden participar en Carrera Magisterial 1999 • Áreas de Participación Social • Programas de Alternativas de atención a la Educación Preescolar • Consejo Estatal Técnico de la Educación (CETE) • Personal Adscrito a la Comisión Mixta de Escalafón • Centro de Investigación y Difusión de Educación 2000 • Dirección de Planeación y Evaluación de Educación • Programa de Educación en Población SEE-COESPO • Centros de Capacitación del Magisterio (CECAM) • Asesoría en Desarrollo Social • Unidad Coordinadora Estatal del PAREB de la Subsecretaría de Desarrollo Educativo. Mayo 2011
41. Docentes comisionados a los siguientes Proyecto o Programas no pueden participar en Carrera Magisterial 2001 • Unidades de Desarrollo Educativo • Programa de Educación Permanente para Jóvenes y Adultos • Unidades Regionales de Servicios Educativos 2002 • Programa Estatal de Orientación Familiar • Dirección General de Educación Normal y Actualización Magisterial • Sistema Integral de Información para Escuelas Primarias • Programas Educativos de Salud y Asistencia Social • Coordinación de Taller de Escuela para Padres • Dirección de Planeación Educativa • Programa de Educación permanente para Personas Jóvenes y Adultos • Centro de Investigación y Desarrollo de Educación Inicial (CIDEI) • Albergues Escolares Rurales • Ligas Deportivas Municipales y Regionales • Centros de Iniciación Deportiva Mayo 2011
42. Docentes comisionados a los siguientes Proyecto o Programas no pueden participar en Carrera Magisterial 2003 • Programa de Educación Secundaria a Distancia para Adultos 2005 • Unidad de Educación Artística • Departamento de Educación Ambiental • Docentes adscritos a la coordinación del PAREIB • Docentes ubicados en la Biblioteca de la Ciudad. Mayo 2011
44. VIDEOCONFERENCIAS Órganos de Evaluación Dentro de sus funciones principales se encuentran el de operar y difundir el Programa de Carrera Magisterial en los Centros de Trabajo. Además de integrar el expediente de los docentes adscritos que deseen participar en la Etapa vigente , con la finalidad de validar la legitimidad de la documentación referente al Grado Académicoy Antigüedad en el servicio, así como el de evaluar el Desempeño Profesional. Proporcionar a los docentes la información que cada etapa genera la instancia estatal, con la intención de provocar la incorporación o promoción en el Programa con referencia a los lineamientos, normas , disposiciones y acuerdos emitidos. Su integración y funcionamiento se apegara a lo establecido en los instructivos correspondientes.
45. VIDEOCONFERENCIAS Estructura del Órgano de Evaluación en cada plantel Presidido por el Director Primera Vertiente Todos los profesores del Consejo Técnico Escolar (o su equivalente ). Representante Sindical + Mayo 2011
46. VIDEOCONFERENCIAS Estructura del Órgano de Evaluación en cada plantel Presidido por la Autoridad Inmediata Superior de cada nivel y modalidad educativos Segunda Vertiente Personal de la misma Categoría Directiva o del Área de Supervisión Representante Sindical + Mayo 2011
47.
48.
49. VIDEOCONFERENCIAS Estructura del Órgano de Evaluación en Escuelas: Presidido por el Supervisor o Inspector de Zona El Consejo Técnico de Zona Sectorizada Representante Sindical + * Unitarias * Bidocentes * Incompletas (Hasta con 4 docentes) Mayo 2011
50.
51. Integrar en cada etapa el Órgano de Evaluación con el Acta Constitutiva correspondiente.
56. Promover el interés por conocer y consultar los lineamientos de la normatividad vigente.
57. La documentación que conforme el expediente de cada uno de los docentes participantes , sea copia fiel de los originales con validez oficial.
58. Informar a los docentes los requisitos y procedimientos para efectuar la Evaluación del Desempeño Profesional, y evaluarlo con estricto apego a la norma del proceso con base en los instructivos correspondientes..
59.
60. VIDEO CONFERENCIAS Comunicarse Dirección: Priv. 29 “C” Sur 3505 Colonia: El Vergel Puebla.,Pue Teléfonos: 01(222) 2484179 01(222) 2484384 Email: carrmagpue@hotmail.yahoo.com.mx Facebook: Carrera Magisterial Puebla Twitter: @carrmag_pue Síguenos Mayo 2001